TRASTORNOS
DE APRENDIZAJE
DISLEXIA
Definición:
Es uno de los trastornos de aprendizaje más frecuentes. Se puede definir
como una dificultad para identificar, comprender y reproducir los símbolos
escritos. Esto repercute de forma negativa en el aprendizaje de la lectura
y escritura, destacado los errores en ortografía.
Se puede identificar en niños de corta edad, con un nivel de inteligencia
normal y que no presentan otro tipo de problemas físicos o psicológicos
que puedan ser la causa de dicho problema.
Causas:
No existe un acuerdo en cuanto a causas y tratamiento se refiere a pesar de
ser uno de los problemas más estudiados. La causa más aceptada
es la hipótesis neuropsicológica, que se basa en un desarrollo
madurativo tardío del hemisferio izquierdo, quedando de esta manera
las capacidades lectoras retrasadas.
Síntomas:
La dislexia suele manifestarse entre los 6 y 8 años de edad, periodo
en el cual los niños están aprendiendo a leer y a escribir.
A continuación detallamos algunos de los errores más representativos
que pueden encontrarse en un niño disléxico, a los cuales se
les debe de prestar atención ya que su diagnóstico precoz resultará
de gran ayuda para solucionar el problema. Estos errores son:
- Dificultad para aprender a leer presentando una lectura mecánica, lenta y silábica en la mayoría de las ocasiones por lo que su velocidad y su capacidad lectora es inferior a la media.
- Uno de los síntomas más frecuentes es la confusión de ciertas letras con una similitud morfológica y fonológica como por ejemplo la “ d “ con la “ b “, la “ p “ con la “ q “, la “ b “ con la “ g “, la “ n “ con la “ m “; la “ d “ con la “ p “.
- Invierte las letras de la sílaba ( par se convierte en pra, bor en bro ) o en las palabras ( objeto por ojbeto, amam en vez de mamá ).
- Omite o suprime letras ( árbol por árbo , tren por ten) o incluso sílabas ( el niño disléxico suele olvidarse a menudo del comienzo de la palabra ).
- Al igual que suprime, el niño disléxico puede repetir más de una sílaba e incluso una palabra entera en una frase ( pelolota, en mi pueblo hay muchas casas casas ).
- A la hora de escribir el niño realiza lo que se llama escritura en espejo, es decir, escribe tal y como lo vería reflejado en un espejo ( no escribe “ b “ sino una “d” )
- Del mismo modo que en la lectura, en la escritura suele suprimir o repetir letras, sílabas o palabras. Mezclan mayúsculas con minúsculas y les cuesta dejar espacio entre líneas. Comete errores gramaticales cuando forma frases o redacta.
- Respecto al cálculo, se produce también la escritura en espejo, escribe 24 en lugar de 42, tiene problemas para completar una seriación de números ( 3-4-5...)
- Presenta problemas de orientación lo que le lleva a tener dificultades y a cometer errores a la hora de realizar una cuenta, y para entender conceptos como arriba- abajo; izquierda- derecha; dentro- fuera; etc..
Existen otros síntomas o rasgos que pueden detectarse antes de la edad
escolar y que pueden ser indicadores de una dislexia. Tienen que ver con el
habla y con la psicomotricidad:
Habla: confusión entre fonemas ( dislalias ); inversión de sílabas
al hablar; un vocabulario pobre y una mala comprensión de los mensajes
verbales.
Psicomotricidad: retraso en la estructuración del esquema corporal,
( fracasa al reconocer o nombrar partes de su cuerpo ); confunde colores,
formas, tamaños o posiciones; presenta torpeza motriz ( movimiento
lento en las manos ) y tendencia a la escritura en espejo.
DISCALCULIA
Definición:
Se conoce por este nombre al trastorno de aprendizaje del cálculo elemental.
Se da en niños que pueden tener un nivel escolar e intelectual bueno
y que presentan una gran capacidad y motivación para aprender.
Causas:
Las causas por las que se produce este trastorno, al igual que en la Dislexia,
no están perfectamente determinadas. Las discalculias se pueden dar
en:
- niños que padecen una lesión cerebral, sensorial o intelectual ( sordos, retraso mental ).
- en niños que sufren problemas afectivos como puede ser un exceso o ausencia de autoridad paterna. Estos fracasos en el cálculo aparecen como uno de los síntomas de dificultades en el seno familiar.
- en niños con una maduración intelectual y afectiva normal pero que presentan problemas en juegos de percepción y motricidad.
Síntomas:
Aunque ciertos síntomas de dificultad para aprender las matemáticas
( como puede ser la confusión de los conceptos numéricos o una
incapacidad para contar con precisión ) pueden aparecer en el parvulario
o en el primer curso, el trastorno del cálculo rara vez se diagnostica
antes de finalizar el primer curso de enseñanza básica.
Este trastorno se suele manifestar por las dificultades que presenta el niño
en aprender las nociones numéricas, en comprender el mecanismo de numeración
y de las operaciones simples como son la suma, la resta, la multiplicación
y la división.
También presenta dificultades a la hora de realizar operaciones mentales
y resolver problemas de índole matemático. Todas estas dificultades
se deben a la utilización de los símbolos numéricos.
A partir del primer curso, cuando al niño ya se le presentan problemas
que requieran un razonamiento personal, los resultados en el cálculo
comienzan a ser nulos. No sabe qué operaciones debe de hacer para dar
con la solución correcta lo que le lleva a vacilar en el camino y a
no ver lo que debe de hacer con claridad.
Sobre los 3 y 7 años la discalculia se suele manifestar como una dificultad
severa para contar con los dedos de la mano debido a una mala coordinación
de los dedos o a la incapacidad del niño para representar los números
mentalmente.
TRASTORNO DE LA EXPRESION ESCRITA:
Le expresión escrita es una de las formas más elaboradas de
comunicación que refleja el nivel del niño en comprensión
y su capacidad de abstracción. Es la forma que el niño tiene
organizar sus ideas para trasmitir un mensaje.
En este trastorno se puede observar en el niño una combinación
de deficiencias o dificultades para componer textos escritos, manifestándose
con frecuentes errores gramaticales o de puntuación en la formación
de frases, una mala organización de los párrafos, muchos errores
de ortografía y una letra ilegible y deficitaria.
Este trastorno no se debe de diagnosticar si el niño sólo presenta
errores de ortografía o una mala letra en ausencia de los demás
síntomas que hemos mencionado. Para poder llegar a un diagnóstico
claro y seguro el niño debe de realizar todos los fallos en la ejecución
de copia, dictado o una redacción o escritura espontánea.
El trastorno en la expresión escrita se suele dar durante el segundo
curso, cuando el niño ya tiene asentadas las bases de la escritura.
Es importante en cursos anteriores observar el desarrollo de la escritura
por si aparecen algunos de estos síntomas aislados ( como una letra
pobre o escasa aptitud para copiar o una incapacidad para recordar una secuencia
de letras que forman una palabra ) y poder corregirlos para así evitar
el trastorno posterior.
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